Это 2 группы с "волновых процессов". Всего их 33 человека, но 20 сдали с первых двух попыток Елютину. Дальше - еще одна комиссия. А вот на 3-ю комиссию нужно будет уже разрешение декана...
Преподаватели - это тоже такие люди. Такие преподаватели меня столь же удивляли. Хотя мне сложно таких вспомнить - то ли их мало было, то ли они у меня в памяти не задерживались.
Оффтоп: тут Оля говорит, что тебя в апреле реально вытянуть на павильонку по Панову. Имей в виду - ты туда приглашаешься. :)
ого! У меня есть подруга. мы с ней учились вместе с 9-го класса в специализированной школе (в то время она называлась школа-лицей №73 (школа для старшеклассников). А потом вместе еще и в институте. Так вот. Мы обе были отличницыми, обе практически всегда и се отвечали преподам, но вот методы восприятия материала у нас были совершенно разные. Она читала по 4-6 раз заданные параграфы, а потом воспроизводила текст практически дословно когда ее спрашивали. За ней можно было все проверять по учебнику или книге. А мне никогда не хватало терпения прочитать материал так много раз, потому то я и очень внимательно слушала, чо преподы говорили и давали на лекциях и семинарах, и уже потом на эот материал что-то новое добавляла, посредством прочтения учебников. Видимо, это просто разные возможности и механизмы памяти.
Понимаю. Вообще, тут есть нюанс. Есть люди, которые понимают путем запоминания, это более-менее понятно, хотя для меня не очень естественно - я тоже всегда предпочитал понимать сразу (и именно по этой причине никогда не писал конспектов лекций - одновременно писать и понимать очень сложно). Но в принципе, в формулировке "понять - значит привыкнуть" смысл есть. Особенно когда речь идет о чем-то вроде квантовой механики, которая постоянно противоречит здравому смыслу.
Но в данном случае я говорил о механическом запоминании, которое приводит к тому, что предложение сделать шаг вправо или влево, требующее самостоятельной деятельности, оказывается равнозначной расстрелу.
Собственно, основной критерий - способность воспользоваться тем, что выучил наизусть.
О записывании лекций - если достаточно обрабатываешь материал по ходу дела, а не гонишься за лектором, то все нормально. В общем, вместо лекции нужно сразу писать шпаргалку. :)
Мои стенографические значки работали ассоциативными якорями для моей памяти, поэтому мне читать получалось. Наверно, это мог бы делать Рубцов - у него система записи аналогичная.
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
no subject
no subject
no subject
присоединяюсь
no subject
no subject
Оффтоп: тут Оля говорит, что тебя в апреле реально вытянуть на павильонку по Панову. Имей в виду - ты туда приглашаешься. :)
no subject
У меня есть подруга. мы с ней учились вместе с 9-го класса в специализированной школе (в то время она называлась школа-лицей №73 (школа для старшеклассников). А потом вместе еще и в институте.
Так вот. Мы обе были отличницыми, обе практически всегда и се отвечали преподам, но вот методы восприятия материала у нас были совершенно разные. Она читала по 4-6 раз заданные параграфы, а потом воспроизводила текст практически дословно когда ее спрашивали. За ней можно было все проверять по учебнику или книге.
А мне никогда не хватало терпения прочитать материал так много раз, потому то я и очень внимательно слушала, чо преподы говорили и давали на лекциях и семинарах, и уже потом на эот материал что-то новое добавляла, посредством прочтения учебников.
Видимо, это просто разные возможности и механизмы памяти.
no subject
Но в данном случае я говорил о механическом запоминании, которое приводит к тому, что предложение сделать шаг вправо или влево, требующее самостоятельной деятельности, оказывается равнозначной расстрелу.
Собственно, основной критерий - способность воспользоваться тем, что выучил наизусть.
no subject
А студента, который не может ответить на три вопроса из анекдота не хотите ли?
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
(Anonymous) 2006-01-09 09:56 am (UTC)(link)no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject