pashap: (Default)
Когда-то давно я писал об орнитологической станции на Куршской косе. И снова о ней. Вот, орнитолог поймал овсянку:



И записывает данные о ней, не выпуская ее из рук. )

Тем временем, чайки на набережной требуют еды. Это вам не Джонотан Ливингстон.

pashap: (Default)
Завтра поедем проверять, не смыло ли Куршскую косу.

pashap: (Default)
..из научной статьи: «Раньше говорили "уравнение нелинейной акустики ограниченных пучков". Сегодня говорят "ХЗ". Так, во всяком случае, короче.»

Имеется в виду, конечно, спойлер ), а не то, что вы, возможно, подумали.
pashap: (Default)
С подачи [livejournal.com profile] burivykh рекламирую французский образовательный фильм, посвященный динамическому хаосу. Начинается он со школьной механики, законов Ньютона и простых элементов мат.анализа, а дальше на на-пальцевом уровне рассказывает, почему хаос - это не просто случайность, возникающая при бросании кубика или в броуновском движении. Мне неоднократно приходилось объяснять, что такое динамический хаос - теперь буду просто давать ссылку на этот фильм. Хотя там нет некоторых привычных мне примеров и терминов, в остальном он сделан весьма неплохо.

Собственно, мой любимый МГУ-шный преподаватель, как раз специалист по динамическому хаосу, говорил, что роль хаоса понимал еще Пушкин - во фразе "затем, что ветру, и орлу, и сердцу девы нет закона" поэт упомянул сразу три динамические системы, обладающие хаотическим поведением, для которых невозможно долгосрочное предсказание: атмосферные явления, турбулентность и работа кровеносной системы.

Фильм живет тут - можно смотреть в оригинале на французском с русскими субтитрами, можно на английском.
pashap: (pic#)
Выкладываю ответы на задачки про последовательности с "Лабиринта". Как следует их пыталось гадать человека 2-3, так что обсуждать, кто сколько взял, не имеет смысла.

Ответы. )
pashap: (Default)
Выкладываю ответы на задачки про последовательности с "Лабиринта". Как следует их пыталось гадать человека 2-3, так что обсуждать, кто сколько взял, не имеет смысла.

Ответы. )
pashap: (Default)
На только что прошедшем "Лабиринте" для вскрытия тайников требовалось решать задачки - в большинстве случаев типа "продолжить последовательность". Я эти задачки собирал из разных мест и придумывал сам. Понятно, на большую их часть можно найти ответ при помощи поисковиков - но это не всегда легко и просто, а на игре интернета не было. В общем, кому интересно - выкладываю их тут. Комменты скрываю, ответы дам через несколько дней. Комменты открыты, ответы дал в следующем посте.

Задачки )
pashap: (Default)
На только что прошедшем "Лабиринте" для вскрытия тайников требовалось решать задачки - в большинстве случаев типа "продолжить последовательность". Я эти задачки собирал из разных мест и придумывал сам. Понятно, на большую их часть можно найти ответ при помощи поисковиков - но это не всегда легко и просто, а на игре интернета не было. В общем, кому интересно - выкладываю их тут. Комменты скрываю, ответы дам через несколько дней. Комменты открыты, ответы дал в следующем посте.

Задачки )
pashap: (Default)
Вы когда-нибудь играли в игру, правила которой меняются в процессе? Насколько я понял, поступление в ВУЗ в этом году оказалось такой игрой. Судите сами:
1. Как известно, ряд олимпиад является способом получить какие-то бонусы при поступлении. Как я рассказывал раньше, в этом году для каждой олимпиады опеределялся уровень, к которому она принадлежит, и все олимпиады одного уровня давали одинаковый бонус при поступлении.
2. Понятно, что уровни олимпиад уточнялись в течение учебного года, например, последние поправки были внесены 31 мая.
3. В июле процесс поступления идет полным ходом, и абитуриенты обычно рассчитывают свои шансы с учетом имеющихся у них олимпиадных достижений. Но не тут-то было - вот приказ от 21 июля, который отменяет приказ от 31 мая.
4. Ну и, соотвественно, ВУЗы были вынуждены назначить новые испытания абитуриентам, считавшим, что уже поступили. Вот тема на физфаковском студенческом форуме, посвященная этому вопросу.
Я фигею, дорогая редакция...
pashap: (Default)
Вы когда-нибудь играли в игру, правила которой меняются в процессе? Насколько я понял, поступление в ВУЗ в этом году оказалось такой игрой. Судите сами:
1. Как известно, ряд олимпиад является способом получить какие-то бонусы при поступлении. Как я рассказывал раньше, в этом году для каждой олимпиады опеределялся уровень, к которому она принадлежит, и все олимпиады одного уровня давали одинаковый бонус при поступлении.
2. Понятно, что уровни олимпиад уточнялись в течение учебного года, например, последние поправки были внесены 31 мая.
3. В июле процесс поступления идет полным ходом, и абитуриенты обычно рассчитывают свои шансы с учетом имеющихся у них олимпиадных достижений. Но не тут-то было - вот приказ от 21 июля, который отменяет приказ от 31 мая.
4. Ну и, соотвественно, ВУЗы были вынуждены назначить новые испытания абитуриентам, считавшим, что уже поступили. Вот тема на физфаковском студенческом форуме, посвященная этому вопросу.
Я фигею, дорогая редакция...
pashap: (Default)
Сегодня принимал очередную олимпиаду "Ломоносов" по физике (читай - пробный экзамен). Вернее, не принимал - а 4 часа надзирал за тем, как ее пишут, ибо впервые за последние годы она была письменной. К счастью, проверять все эти тысячу с лишним работ будут уже другие люди.

Изменение формата связано с глобальными трансформациями, вызванными ЕГЭ - в частности, эта так сказать олимпиада входит в большой список олимпиад того же уровня, которые дают одинаковые бонусы для поступления в любые ВУЗы, в которых существенна физика - хоть МГУ, хоть МИФИ, хоть что-нибудь станкостроительное. Ну и, естественно, это повлекло за собой очередное упрощение задач - теперь почти все они являются по сути одноходовками (т.е. подставить необходимые числа в нужную формулу) и по сложности существенно не отличаются от задач из части С ЕГЭ.

В связи с необходимостью тщательного контроля над процедурой проведения олимпиады от нас требовалось фиксировать любые изменения числа листов у каждого из абитуриентов. В связи с этим, выдавая дополнительный лист бумаги, мы обязательно ставили на титульный лист коммент "+1".

Позабавила девушка, которая где-то в начале 3-го часа продемонстрировала мне квадратное уравнение с пятизначными коэффициентами, и спросила, как ей его решать без калькулятора (которые были запрещены). На мой ответ "на бумажке" она ответила, что это у нее займет все оставшиеся 2 часа, и минут через 10 сдала работу. Понятно, что на самом деле параметры в задаче были подобраны таким образом, что даже такого уравнения решать не требовалось - она просто с чем-то напутала.
pashap: (Default)
Сегодня принимал очередную олимпиаду "Ломоносов" по физике (читай - пробный экзамен). Вернее, не принимал - а 4 часа надзирал за тем, как ее пишут, ибо впервые за последние годы она была письменной. К счастью, проверять все эти тысячу с лишним работ будут уже другие люди.

Изменение формата связано с глобальными трансформациями, вызванными ЕГЭ - в частности, эта так сказать олимпиада входит в большой список олимпиад того же уровня, которые дают одинаковые бонусы для поступления в любые ВУЗы, в которых существенна физика - хоть МГУ, хоть МИФИ, хоть что-нибудь станкостроительное. Ну и, естественно, это повлекло за собой очередное упрощение задач - теперь почти все они являются по сути одноходовками (т.е. подставить необходимые числа в нужную формулу) и по сложности существенно не отличаются от задач из части С ЕГЭ.

В связи с необходимостью тщательного контроля над процедурой проведения олимпиады от нас требовалось фиксировать любые изменения числа листов у каждого из абитуриентов. В связи с этим, выдавая дополнительный лист бумаги, мы обязательно ставили на титульный лист коммент "+1".

Позабавила девушка, которая где-то в начале 3-го часа продемонстрировала мне квадратное уравнение с пятизначными коэффициентами, и спросила, как ей его решать без калькулятора (которые были запрещены). На мой ответ "на бумажке" она ответила, что это у нее займет все оставшиеся 2 часа, и минут через 10 сдала работу. Понятно, что на самом деле параметры в задаче были подобраны таким образом, что даже такого уравнения решать не требовалось - она просто с чем-то напутала.
pashap: (pasha)
Примерно полтора года назад, сидя ночью у костра на полигоне страйкбольного Открытия, я опрометчиво пообещал [livejournal.com profile] adunai как-нибудь рассказать историю о том, как было экспериментально доказано, что Бог играет в кости. Имелась в виду, естественно, история 30-летней дискуссии Эйнштейна и Бора о постулатах квантовой механики. Однако когда я по горячим следам попытался написать соотвествующий текст - то понял, что обойтись совсем без формул в этом рассказе не получается, а текст с формулами - уже несколько не ЖЖ-шный формат.

Однако в этом году мне пришлось вести семинары по нововведенному курсу "Введение в квантовую физику" для второкурсников физфака МГУ. Поскольку цель курса - знакомство с квантовой механикой, то обойтись без обсуждения толкований постулатов квантовой механики и парадоксов, к которым они приводят, было бы глупо. В результате текст на заданную тему был таки написан. Он, конечно, содержит некоторое количество формул, однако так как на 2-м курсе студенты еще очень многого не знают - он практически не требует для понимания каких-то специальных знаний. Так что если кому интересно - выкладываю этот небольшой текст про парадокс Эйнштейна-Подольского-Розена и неравенства Белла.
pashap: (Default)
Примерно полтора года назад, сидя ночью у костра на полигоне страйкбольного Открытия, я опрометчиво пообещал [livejournal.com profile] adunai как-нибудь рассказать историю о том, как было экспериментально доказано, что Бог играет в кости. Имелась в виду, естественно, история 30-летней дискуссии Эйнштейна и Бора о постулатах квантовой механики. Однако когда я по горячим следам попытался написать соотвествующий текст - то понял, что обойтись совсем без формул в этом рассказе не получается, а текст с формулами - уже несколько не ЖЖ-шный формат.

Однако в этом году мне пришлось вести семинары по нововведенному курсу "Введение в квантовую физику" для второкурсников физфака МГУ. Поскольку цель курса - знакомство с квантовой механикой, то обойтись без обсуждения толкований постулатов квантовой механики и парадоксов, к которым они приводят, было бы глупо. В результате текст на заданную тему был таки написан. Он, конечно, содержит некоторое количество формул, однако так как на 2-м курсе студенты еще очень многого не знают - он практически не требует для понимания каких-то специальных знаний. Так что если кому интересно - выкладываю этот небольшой текст про парадокс Эйнштейна-Подольского-Розена и неравенства Белла.
pashap: (pasha)
А вот теперь - конкретно про ЕГЭ, в качестве ответа на пост Андрея Ленского и по результатам дискуссии с [livejournal.com profile] boldogg в ЖЖ у Раисы. У меня сформулировалось три пункта, по которым мне не кажется правильным использование ЕГЭ в качестве вступительных экзаменов. )

UPD. Моя оценка частей В и С заданий ЕГЭ по математике и физике вот тут в комментах: http://pashap.livejournal.com/72816.html?thread=1545072#1545072
pashap: (pasha)
А вот теперь - конкретно про ЕГЭ, в качестве ответа на пост Андрея Ленского и по результатам дискуссии с [livejournal.com profile] boldogg в ЖЖ у Раисы. У меня сформулировалось три пункта, по которым мне не кажется правильным использование ЕГЭ в качестве вступительных экзаменов. )

UPD. Моя оценка частей В и С заданий ЕГЭ по математике и физике вот тут в комментах: http://pashap.livejournal.com/72816.html?thread=1545072#1545072
pashap: (Default)
"Музыканты, как известно, записывают свои идеи нотами; выходит, эти черные кружочки и палочки и есть «язык музыки». Важно, чтобы ученики свободно говорили на этом языке, если они собираются выучиться музыке; само собой, было бы абсурдно ожидать от ребенка, что он сможет спеть песенку или сыграть мелодию на каком-нибудь инструменте, если он не выучил музыкальной нотации и теории.
...
В старших классах программа напряженная: ученики готовятся к ЕГЭ и вступительным экзаменам. Они изучают гаммы и лады, разные размеры, учат гармонию и контрапункт. «Им надо многому научиться, но на младших курсах, когда они услышат все это, они поймут, как важно было пройти школьную программу». Конечно, не все студенты собираются специализироваться на музыке, так что немногие из них вообще когда-либо услышат звуки, которые обозначают черные кружочки нот."
Пол Локхард. Плач математика

"Ученик французской начальной школы на вопрос "сколько будет 2+3" ответил: "3+2, так как сложение коммутативно". Он не знал, чему равна эта сумма, и даже не понимал, о чем его спрашивают!
...
Обиженные Богом ревнители "абстрактной математики" выбросили из преподавания всю геометрию (через которую в математике чаще всего осуществляется связь с физикой и реальностью)."
В.И.Арнольд. О преподавании математики
pashap: (Default)
"Музыканты, как известно, записывают свои идеи нотами; выходит, эти черные кружочки и палочки и есть «язык музыки». Важно, чтобы ученики свободно говорили на этом языке, если они собираются выучиться музыке; само собой, было бы абсурдно ожидать от ребенка, что он сможет спеть песенку или сыграть мелодию на каком-нибудь инструменте, если он не выучил музыкальной нотации и теории.
...
В старших классах программа напряженная: ученики готовятся к ЕГЭ и вступительным экзаменам. Они изучают гаммы и лады, разные размеры, учат гармонию и контрапункт. «Им надо многому научиться, но на младших курсах, когда они услышат все это, они поймут, как важно было пройти школьную программу». Конечно, не все студенты собираются специализироваться на музыке, так что немногие из них вообще когда-либо услышат звуки, которые обозначают черные кружочки нот."
Пол Локхард. Плач математика

"Ученик французской начальной школы на вопрос "сколько будет 2+3" ответил: "3+2, так как сложение коммутативно". Он не знал, чему равна эта сумма, и даже не понимал, о чем его спрашивают!
...
Обиженные Богом ревнители "абстрактной математики" выбросили из преподавания всю геометрию (через которую в математике чаще всего осуществляется связь с физикой и реальностью)."
В.И.Арнольд. О преподавании математики
pashap: (Default)
Сегодня на доклад про фликкер эритроцитов, который слушали 12 человек, пришел черный котенок. Он уселся перед экраном с презентацией и стал внимательно слушать докладчика. С особенным интересом он рассматривал рисунки, на которые докладчик показывал лазерной указкой. Ближе к концу семинара он прыгнул на колени к руководителю семинара и попытался вырвать у него из рук листок с планом семинаров на ближайший семестр.
pashap: (Default)
Сегодня на доклад про фликкер эритроцитов, который слушали 12 человек, пришел черный котенок. Он уселся перед экраном с презентацией и стал внимательно слушать докладчика. С особенным интересом он рассматривал рисунки, на которые докладчик показывал лазерной указкой. Ближе к концу семинара он прыгнул на колени к руководителю семинара и попытался вырвать у него из рук листок с планом семинаров на ближайший семестр.
pashap: (Default)
Ситуация в следующем. Я пишу свои мат.моделирующие программы на Паскале, и уже довольно давно использую для этого Delphy (5-ой версии). Компилируются они, естественно, под Windows. Мне хочется понять, насколько сложно мне будет скомпилировать те же самые (чисто счетные) программы под Линукс. В Линуксе я понимаю очень мало, и мне совершенно неочевидно - может ли такое сделать какая-то из версий Delphy, и как ее заставить это сделать, или же надо использовать какой-то альтернативный софт. Просьба к тем, кто понимает, как такая проблема решается, прокомментировать ее. Грубо говоря, если это можно сделать, инсталлировав какую-то новую программу и правильным способом расставив галочки - это одно. А если надо переделывать код программы - то лучше я без этого обойдусь.
pashap: (Default)
Ситуация в следующем. Я пишу свои мат.моделирующие программы на Паскале, и уже довольно давно использую для этого Delphy (5-ой версии). Компилируются они, естественно, под Windows. Мне хочется понять, насколько сложно мне будет скомпилировать те же самые (чисто счетные) программы под Линукс. В Линуксе я понимаю очень мало, и мне совершенно неочевидно - может ли такое сделать какая-то из версий Delphy, и как ее заставить это сделать, или же надо использовать какой-то альтернативный софт. Просьба к тем, кто понимает, как такая проблема решается, прокомментировать ее. Грубо говоря, если это можно сделать, инсталлировав какую-то новую программу и правильным способом расставив галочки - это одно. А если надо переделывать код программы - то лучше я без этого обойдусь.
pashap: (Default)
Некоторое время назад зашла речь о том, как я воспринимаю игровой мир и его персонажей на ролевой игре. Выяснилось, что мое восприятие не является самоочевидным, так что, возможно, полезно об этом рассказать, особенно если учесть, что мое мышление в научной сфере устроено примерно так же.

И в случае РИ, и в физике определяющим является понятие модели. Причем модель - это не что-то, что можно потрогать руками или записать на бумаге. Модель - это воображаемый мною образ того, с чем я имею дело. Если речь идет о физическом явлении - то это воображаемые образы всех тех элементов, которые используются в эксперименте. Если это игра - то это образ всего игрового мира с населяющими его персонажами. Причем я, как в хорошей 3D-игре, могу крутить этот образ у себя в голове как мне вздумается.

Однако модель затем и нужна, что в ней можно выбросить все лишнее. В случае физической модели можно выкинуть все, что не имеет значения для интересующего меня результата, упростить происходящее в эксперименте до уровня, на котором все это станет возможно описать математически. Собственно, научная деятельность в моем понимании как раз и заключается в создании простых моделей реальных экспериментов, позволяющих предсказывать их поведение.

В случае игрового мира воображаемая модель - наоборот, средство представить, как на самом деле выглядит то, что пытаются играть игроки. Другими словами, все, что делают участники игры - всего лишь сигналы о том, что моем воображаемом, но более реальном игровом мире делают те, кого играют игроки. Построение модели здесь - средство отбросить все то, что делают игроки, но не делают персонажи, и достроить то, что обязаны делать персонажи, но забывают сделать игроки. В свете этого я практически равнодушен к любому антуражу - какая мне разница, как выглядит игрок, если в моем воображаемом мире его персонаж выглядит так, как ему и положено. Главное - какие решения он принимает...

UPD: различие между антуражем и символикой оказалось для многих неочевидным. Понятно, что на игре есть некая система условностей, которая позволяет по внешнему виду игрока сделать некие выводы о его персонаже. Это - символика, и она необходима: каждый символ позволяет мне дописать детальку в воображаемую модель. Есть общие принципы использования таких символов, восходящие, имхо, к сценическому искусству - например, человек в длинной одежде воспринимается более старым и т.д. Подробнее см. статью Ленского об атрибутике. А вот все сверх этого, не вписывающееся в некую формально заданную или интуитивно понятную систему - это атрибутика. Я к ней равнодушен, а если ее столько, что на ее фоне начинают теряться символы - то она начинает мешать.

September 2017

M T W T F S S
    12 3
45678910
11121314151617
18 192021222324
252627282930 

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Tuesday, 26 September 2017 20:08
Powered by Dreamwidth Studios